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从本质上看,“泰勒原理”的深层价值取向是( )
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“伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”,被称为( )
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“实践性课程”的开发方法是( )
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源于同步学习又回归同步学习的是( )
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儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的( )
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“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”,这样的教学目标属于( )
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“学科中心课程”将课程开发的基点定位为( )
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通过搜集课程实施过程中各方面的优缺点资料,以便进一步修订和完善的评价类型是( )
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对课程计划本身的评价是( )
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将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是( )
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